提升产业学院关键办学能力水平主动适应新质生产力发展要求

——以云南农业职业技术学院云安农文旅产业学院为例

Abstract

新质生产力的发展对我国高素质技术技能人才培养提出了紧迫要求，产业学院作为深化产教融合的关键载体，其关键办学能力的提升是主动适应这一要求的核心路径。本文以云南农业职业技术学院云安农文旅产业学院为例，首先阐释了新质生产力的内涵及其对职业教育提出的新挑战，进而构建了以混合所有制为体制基础(“一体”)，以办学理念与治理体系为核心(“两核”)，重点打造金专业、金课程金教材、金师资、金基地(“五金”)，并拓展职普融通、培训服务与国际合作(“三拓”)的“一体两核五金三拓”产业学院关键办学能力结构模型。论文结合案例，详细论述了基于该模型的实践策略与成效,论证了该模式在促进产教深度融合、提升人才培养质量方面的有效性。最后，文章强调提升关键办学能力对于产业学院服务新质生产力发展具有极端重要性，并展望了构建与之相适应的现代职业教育体系的未来方向。本研究为同类产业学院的改革与建设提供了可资借鉴的理论框架和实践范例。