人机协同视域下环境设计教学的双轨制评价实证

——以《景观生态设计》课程为例

摘要

针对生成式AI在环境设计教学中引发的视觉幻觉与生态逻辑脱节问题，本研究提出融合学术创意与行业合规的双轨制评价协议。依托《景观生态设计》课程，对58名学生开展8周准实验研究。结果表明：引入本土植物配置、海绵技术规范等行业硬性阈值的实验组，在生态技术理性与规范符合度维度得分显著高于传统评价组（p<0.05），且设计创意维度未受显著影响。过程审计显示，该机制促使人机迭代次数显著增加，有效修正了AI生成的伪生态方案并实现数据伦理零风险。研究证实，双轨制评价通过将行业标准转化为教学治理门槛，有效实现了从防范AI到规训AI的教学范式转型。